Ist das so? Berufliche Entwicklung, Gleichmut und der Lebensweg der Fakultät (Sebastian, Nr. 27)

Feldnotizen: Lehren des Klimawandels in der Hochschulbildung

(3. Dezember 2020)

Manchmal, wenn ich Ich denke, dass die Hochschulbildung in den Vereinigten Staaten wirklich schnell auseinander fällt, mit absolut null Vision für die Bewältigung der planetaren Klimakrise, die sich vor unseren Augen abspielt. Ich besuche Websites kleiner, alternativer Hochschulen. Nur um mich zu erden und eine Minute nachzudenken. Ich liebe Colleges wie Deep Springs , an denen Studenten in Wohnheimen jede Woche 20 Stunden Landarbeit zusammen mit rigorosen, demokratisch gestalteten Akademikern im Seminarstil oder Sterling College , das seine gesamte Mission der Bewältigung der Klimakrise widmet. (Das Sterling College sendet mir jetzt E-Mails, in denen ich denke, ich bin ein potenzieller Student, ohne zu bemerken, dass ich ein Lurker oder eine Art super nerdiger administrativer Fan bin.)

Ich weiß, dass es so ist, als würde man Äpfel und Orangen vergleichen. oder Grapefruits und Trauben oder Durian und wilde Blaubeeren. Aber meine Augen weiteten sich, als ich den jüngsten Blogpost von Sterling College-Präsident Matthew Derr las, in dem er schreibt:

Hochschulbildung kann nicht weiterhin süchtig nach Wachstum und Konsum sein und die gegenwärtigen Probleme in den Vereinigten Staaten angehen und hoffen, das Vertrauen der Öffentlichkeit in die Rolle, die wir für die Gesellschaft erfüllen, wiederzugewinnen. Wenn Hochschulen und Universitäten weiterhin die Quelle der Ausbildung und Inspiration für eine Rohstoffwirtschaft sind, die unseren Absolventen und den Gemeinden, in denen sie leben, die von uns versprochene Zukunft raubt, ohne ihnen die Bildung zu geben, die sie benötigen, um mit dem Ökologischen und Sozialen fertig zu werden Herausforderungen, denen sie gegenüberstehen, werden wir unsere Verpflichtung gegenüber dieser und zukünftigen Generationen verraten. Die Beschlagnahme des natürlichen Reichtums des Planeten für finanzielle Gewinne muss für Präsidenten und Treuhänder von Hochschulen und Universitäten zu einem moralischen Anliegen werden. Es ist erwähnenswert, dass die zoonotische, tierische Herkunft der SARS-CoV-2-Pandemie, die zum Verlust und zur Verlagerung des Lebens von Millionen von Menschen führt, auf das Eindringen von Menschen in wilde Räume und die Verschlechterung unserer Wertschätzung zurückzuführen ist für die Rolle, die Menschen in den natürlichen ökologischen Systemen spielen, an denen wir alle beteiligt sind.

Ein zukünftiger Student begrüßt den Präsidenten des Sterling College, Michael Derr (Bild: Pixabay).

Können Sie die Standing Ovations der siebten Generation hören? Warum fühlt es sich manchmal immer noch so an, als würde eine Hand klatschen?

Laut dieser schönen Karte der University of Pennsylvania Graduate School of Bildung gibt es 4.726 akkreditierte Colleges und Universitäten in den USA. 1700 davon sind zweijährige Colleges. In Bezug auf Nachhaltigkeit haben 671 US-amerikanische Institutionen ein STARS -Rating von AASHE. Nur 9 sind Platinsterne, Orte wie ASU (natürlich), Stanford und UC Irvine. Ich sollte hinzufügen, dass es viele, viele Goldbewertungen gibt und dass mein eigener Campus vorläufige STERNE durchgeführt und gegen Bronze aufgefrischt hat. (Aber wir werden es nächstes Jahr besser machen, wenn wir wissen, was wir wissen und vor allem wissen, was wir nicht wissen . Es geht nur um Daten, weil ich es gerne möchte Sagen wir, wir messen, worauf es ankommt… und alles ist wichtig . Es gibt auch die Princeton Green-Rangliste. Ich habe einige Freunde, die in den Top 50 arbeiten – Orte wie Oberlin (natürlich), Dickinson, Whitman, PSU, und Berkeley.

Natürlich geht es darum, eine grüne Schule zu sein, und es ist für eine Privatschule einfacher als für eine öffentliche, aber es gibt wirklich viel Abwechslung – große Schulen, sogar Megaschulen wie ASU (aber nicht immer) und reiche Schulen, sogar Elite-Schulen wie Stanford (aber nicht immer) und visionäre Schulen wie Oberlin (aber nicht immer). Es sind viele Elemente erforderlich, damit Nachhaltigkeitstransformation in der Hochschulbildung funktioniert / p>

Die Bereiche, denen ich am häufigsten begegne, weil ich mich auf den Lehrplan konzentriere:

  • Berufliche Entwicklung : st Strukturen und Erfahrungen zur Unterstützung der Fakultät bei der Gestaltung von Kursen, der Unterrichtspraxis, der Bewertung, dem Erlernen neuer Inhalte und der Aufrechterhaltung der Aktualität in ihren Disziplinen.
  • Administrative Unterstützung : Bannercodes, Zeitplanung, Kurskatalogbeschreibungen. Dinge, die Registrare und Abteilungsleiter tun.
  • Fakultätsverwaltung : Manchmal können Senatssitzungen der Fakultät geradezu beängstigend sein .
  • Community-Partnerschaften : IMHO, das ist es, was den Nachhaltigkeitslehrplan wirklich zum Funktionieren bringt, sei es durch Service-Learning , Bachelor-Forschung, Praktika oder andere Arten, wie gemeinnützige Organisationen und informelle Bildungsstätten mit einer Universität zusammenarbeiten.

Mein Kanzler hat einen Begriff für die Menschen, die zu allem „Nein“ sagen (und es gibt) viele von ihnen). Sie nennt sie Redlights . Gelegentlich macht eine Redlight-Person tatsächlich gute Arbeit: Es ist gut, akribisch mit Aufzeichnungen und Systemen umzugehen, Informationen zu schützen, und es ist eine gute Praxis, nicht zu viel zu tun. Unter einem Wahn der Klimaverweigerung und des Neoliberalismus zu stehen, ist… ziemlich häufig. Ein Greenlight hingegen bin ich, der sich sehr über neue Ideen freut, Pilotprojekte liebt und in einem Umfeld des Wandels gedeiht.

Meine Freundin Shanah Trevenna hat dies geschrieben Tolles Axiombuch für Nachhaltigkeitsarbeit mit dem Titel Tsunamis des Wandels surfen : ein Handbuch für Change Agents (2011). Es ist ein echtes Juwel, und es war mir eine Ehre, das Vorwort zu schreiben. Es handelt sich um eine Fallstudie, die rund 33 Axiome enthält, um Veränderungen in der Hochschulbildung herbeizuführen. Shanah hat mir diese Axiome schon früh in meiner Nachhaltigkeitsarbeit beigebracht: Dinge wie immer alles zu verraten, wie man steuert und dann skaliert, wie man dem Pull und nicht dem Push folgt. Das ist das, was mir am meisten geholfen hat. Mit anderen Worten, wenn etwas nicht funktioniert – ziehen Sie sich zurück und verfolgen Sie einen anderen Blickwinkel. Gehen Sie mit dem Fluss.

Ein Axiom für Change Agents: Ziehen, nicht drücken. (Bild von John Hain von Pixabay )

Als ich diese Woche Sebastian, der das Schreiben unterrichtet, für die Teaching Climate Change Study interviewte, fiel mir wirklich auf, wie er beschrieb, wie es ist, komplexe Themen im Zusammenhang mit der Klimakrise zu unterrichten. oder was Sebastian in dieser Zeit Erdkompetenz nennen würde. Er sagte:

„Ich mache mir Sorgen um das Klima und die Zukunft der Erde. Aber ich glaube, ich habe eine spirituelle Perspektive, in der die Dinge so passieren werden, wie sie passieren werden. Es ist wichtig zu tun, was Sie tun können, damit die Menschen nicht verletzt werden und sich umeinander kümmern, aber ich habe manchmal das Gefühl, dass wir nicht viel tun können. Wir befinden uns auf diesem apokalyptischen Weg. Aber die Erde wird in Ordnung sein. Wir mögen es nicht als Spezies sein, und ich möchte nicht, dass daraus Nihilismus wird, aber es ist ehrlich gesagt ein Teil davon, wie all dieses Klima-Zeug mich spirituell beeinflusst hat. Zu tun, was Sie glauben, ist das Richtige. Sich um Menschen zu kümmern, Mitgefühl zu haben, zu versuchen, zu Ihrer Gemeinschaft beizutragen und all diese Dinge zu tun, aber keinen Zusammenbruch über etwas zu haben, gegen das wir vielleicht nichts tun können. Wie können wir anmutig mit der aktuellen Situation umgehen? “

Wie ich unterrichtet Sebastian Kompositions- und Literaturkurse. (Er ist der dritte Schreiblehrer, den ich interviewt habe (hier können Sie über (Willa) und (Carrie) lesen.) Komposition ist ein einzigartiger Ort, an dem Sie eine Fertigkeit unterrichten und einen Schreibprozess üben, aber Sie können wirklich über alles schreiben Es ist wichtig, sich mit bedeutungsvollen Themen zu beschäftigen. Ich habe viele Fakultäten betreut, die aus dem Einstiegsrang eines Lehrers hervorgegangen sind, und ich treffe mich mit ihnen an Fakultätsentwicklungsinstituten, bei der Beurteilung durch Fachkollegen oder bei neuen Fakultätsorientierungen oder durch unseren Nachhaltigkeitslehrplan Sebastian ist jedoch einzigartig, weil er seine Tenure-Track-Position mit dreizehn Jahren Erfahrung an einem anderen Community College begonnen hat, damit ich von ihm dort lernen kann und wie sie seine Karriere und Identität als Lehrer geprägt haben.

Er hatte Erfahrung mit der formativen beruflichen Entwicklung durch Miami Dades Global Sustainability Earth Literacy Program . Er arbeitete auch mit dem Narrow Ridge Earth Literac y Stiftung in Tennessee. (Ich füge Narrow Ridge zu meiner Lesezeichenliste mit Websites hinzu, auf denen ich mich inspirieren lassen kann.) Aber auch hier sind es Durians und Blueberries. Wie arbeiten Sie radikal transformativ an der Erdkompetenz im Kontext einer von Arbeitskräften getriebenen Multiversität? Ich bin besessen von der institutionellen Ebene und dem globalen Gesamtbild. Das ist momentan meine Rolle.

Aber Lehrer wie Sebastian konzentrieren sich nur auf ihre Praxis.

Stellen Sie sich das Unterrichten als eine persönliche Praxis vor, wie das Meditieren. Die Autonomie der Fakultätsarbeit am College bietet eine weite Landschaft für ständige Reflexion und Analyse: Sie liest die Welt. Sebastian verwendet Schriftsteller wie Bill McKibben und Fernsehsendungen wie The 100 und Gedichte sowie YouTube-Videos und Museumsausstellungen und das gerechte Leben werden Teil seines Lehrplans.Entwicklung einer Aufgabe, bei der die Schüler zuerst einen Ort mit Wasser benennen (denken Sie an einen Strand, einen See); dann erforschen sie es; Dann schreiben sie ein Gedicht darüber, und das alles wird für sie gekonnt mit offenen Sätzen und in dieser Zeit des Fernlernens mit Apps wie Padlet überlagert.

Unterrichten ist wie das Erstellen eines Labyrinths, in dem die Schüler laufen können. Sie erstellen diesen Pfad sorgfältig für sie, indem Sie Muscheln oder Steine ​​oder Klebeband verwenden, und dann gehen Sie durch die Kurven, sie kommen in der Mitte an und finden ihren eigenen Ausweg.

Foto von Ashley Batz auf Unsplash

Sebastian beschrieb mir seine Lehre: „Ich frage mich, wer ich als Gelehrter, Lehrer und a Person, und was habe ich zu bieten? “ Die berufliche Entwicklung auf allen Ebenen, insbesondere aber für die Nachwuchsfakultät, muss eine Erfahrung auf dieser persönlichen Ebene sein.

„Die beruflichen Entwicklungserfahrungen, die ich gemacht habe, waren tiefgreifend… das visionäre Verständnis dafür Führungskräfte hatten, das heißt, Sie können nicht einfach über dieses Suff sprechen. Es erfordert eine Verschiebung Ihres Weltbilds , eine Verschiebung Ihres Herzens und in Ihrem Geist fanden sie diese erstaunlichen Lehrer, die dazu in der Lage waren Erstellen Sie Erfahrungen für die Fakultät. “

Er fügte hinzu, dass das Training von Fähigkeiten – wie das Schreiben von Aussagen zu Lernergebnissen von Schülern oder das Verstehen von Titel IX oder das bessere Einbeziehen von Zoom – ebenfalls wertvoll ist, aber die Entwicklung ist etwas anderes. eine transformative Erfahrung. Er sagte: „Selbst unter idealen Umständen funktioniert es nicht immer.“

„Für mich war es möglich, aus dem institutionellen Raum herauszutreten und etwas über dieses Zeug als Person zu lernen, nicht als ein Fakultätsmitglied oder ein Teil eines Ausschusses. Das waren herzliche Erlebnisse, die sich immer noch in meinem Leben auswirken. “

Sebastian erzählte mir eine Zen-Geschichte. Es trägt den Titel „Ist das so?“ Sie können eine großartige Version davon hier lesen, aber so sagte es Sebastian zu mir: „Es gibt einen Mönch, zu dem jemand ein Baby bringt, und er wird beschuldigt der Vater des Babys zu sein, aber er ist es nicht, jeder ist wütend auf ihn und sie sagen, er muss auf das Baby aufpassen und er sagt „Ich werde“, und dann, wie fünf Jahre später, entdeckt die Gemeinde, dass er nicht der Vater ist Von dem Baby hat er nichts falsch gemacht, und sie kommen zu ihm zurück und sagen, es tut uns so leid, wir haben die Familie gefunden, und mit dem gleichen Gleichmut gibt er das Baby einfach zurück. “

Laut Alex ist die Entwicklung der Fakultät eine Reise, die zu Gleichmut führt.

Student sagt, seine Großmutter hat Covid und er kann das Finale nicht erreichen. Die Lehrerin sagt: „Ist das so?“

Die Schülerin sagt, sie freue sich riesig, sich für ein großes Stipendium zu bewerben. Der Lehrer sagt: „Ist das so?“

Das Fakultätsmitglied sagt, dass es seinem Kurs eine Nachhaltigkeitsbezeichnung hinzufügen möchte. Der Abteilungsleiter sagt „Ist das so?“

Kanzler sagt, er möchte AASHE-Platin erreichen. Der Betriebsleiter sagt: „Ist das so?“

Die Fakultät wird wahrscheinlich beurlaubt und ihre Löhne gekürzt. „Ist das so?“

Der Staatshaushalt schreibt aufgrund des Zusammenbruchs des Tourismus aufgrund einer globalen Pandemie 2 Milliarden Dollar in den roten Zahlen. „Ist das so?“

Und so weiter. Ein akademischer Koan über Gleichmut .