Maladie médiévale et éducation moderne

(24 mars 2020)

Lors dune récente visite au centre de recherche AGORA de lUniversité dHelsinki, Ansgar Allen a exploré les contrastes entre les conceptions chrétiennes médiévales de la maladie comme éducation et les conceptions modernes de léducation et de la santé.

Ansgar a fait valoir que léducation, dans la modernité, fonctionne comme synonyme de santé. Dans la période moderne, notre époque, la maladie na aucun rôle positif et productif dans léducation. On suppose que léducation est liée à la santé à un tel point quune bonne éducation est ce qui combat la mauvaise santé sous toutes ses formes; individuelle, sociale, politique et économique.

Dans le contexte médiéval, en revanche, la maladie avait une fonction éducative explicite. La maladie a fourni des occasions den apprendre davantage sur la condition déchue de lhumanité. Il a joué un rôle positif dans léducation de lindividu en tant que forme dintervention et de tutelle divines.

Du point de vue de notre présent, cela ne pouvait pas être plus étranger. La maladie a perdu sa fonction éducative. Cest devenu une chose à laquelle léducation doit inévitablement sopposer.

Ansgar a soutenu que cette hypothèse conditionne la critique de léducation. Elle fonctionne comme une contrainte fondamentale, nous rendant difficile la remise en cause de l’éducation. Au-delà des modes danalyse conventionnels, il a fait valoir que dautres approches seraient nécessaires, sinspirant de la généalogie, de la théorie littéraire et des expériences danalyse post-critique.

Dr Ansgar Allen est conférencier et directeur de programme de doctorat à la School of Education.